Магазин готовых дипломов, курсовых и рефератов
Библиотека студента

Шпаргалка по педагогике

37. Основные формы и методы инновационной деятельности

Практика гуманистической школы уже выработала конкретные формы и методы инновационной деятельности:

1) дифференциацию учебно-воспитательной деятельности;

2) индивидуализацию процессов воспитания и обучения;

3) создание благоприятных условий для развития наклонностей и способностей каждого воспитанника;

4) формирование гомогенных классов и параллелей;

5) комфортность учебно-воспитательной деятельности;

6) психологическую безопасность, защиту учащихся;

7) веру в учащегося, его силы и возможности;

8) принятие учащегося таким, каков он есть;

9) обеспечение успешности обучения и воспитания;

10) изменение целевой установки школы;

11) обоснованность уровня развития каждого ученика;

12) исключение заочного обучение (экстерната) как такового, что не обеспечивает «духовных встреч с учителями»;

13) переориентация внутренних личностных установок учителя;

14) усиление гуманитарного образования.


38. Система способов оптимизации педагогической системы

Оптимизация - это процесс выбора наилучшего варианта из множества возможных. В педагогической системе существуют многие тысячи возможных вариантов построения, течения и организации учебно-воспитательной деятельности, достижения намеченных целей. И лишь один из них будет наилучшим в имеющихся конкретных условиях. Отыскать его - главная задача оптимизации. Она решается путем сравнения возможных вариантов и оценки имеющихся альтернатив. Под оптимизацией можно понимать и степень соответствия педагогической системы тем целям, для достижения которых она создана. Оптимальность, достигнутая для одних условий, почти никогда не имеет места при других условиях, поэтому понятие оптимизации всегда конкретно. Оптимизация реализуется через систему способов, которая органически вытекает из закономерностей и принципов учебно-воспитательного процесса и носит характер конкретных мер. Система способов оптимизации включает в себя:

1) комплектование задач;

2) конкретизацию задач;

3) генерализацию содержания (выделение главного);

4) координацию содержания;

5) выбор варианта методов, форм, средств;

6) выбор структуры;

7) дифференциацию обучения;

8) выбор темпа;

9) обеспечение условий.


 

2009-03-04 01:04:20 Шпаргалкивернуться к списку

← предыдущая страница    следующая страница →
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62                          
Яндекс.Метрика